Análisis crítico

Para desarrollar un proceso de aprendizaje debíamos tener ciertas herramientas que nos permitieran conocer sobre el tema que íbamos a tratar, en este caso sobre música llanera, más específicamente sobre poema llanero.

Al ver las herramientas que utilizamos para el conocimiento del tema nos dimos cuenta de que cumplía con lo parámetros del aprendizaje ubicuo, ya que de sus 6 aspectos principales, identificamos 5 en nuestro proceso.

ETAPAS	DESCRIPCIÓN	HERRAMIENTAS	INTEGRANTE
Exploración	1.      Investigación de distintos géneros musicales. 2.      Decidir el género de música. Música Llanera 3.      Buscar los subgéneros. Poema Llanero 4.      Investigación de personajes reconocidos y poemas famosos. 5.      Investigación en redes de streaming. 6.      Búsqueda de sitios y organizaciones relevantes para el tema en Bogotá.	1.      Music Genres List – Schoology 2.      Google 3.   Barinas.net.ve 4.      Youtube / Wikipedia / Conocimientos propios / Colaboración de expertos 5.      Spotify / SoundCloud / Deezer / Youtube 6.      Civico / Google	1.      Paula Romano Sofía Abadía 2.      Paula Romano Sofía Abadía 3.      Paula Romano Sofía Abadía 4.      Paula Romano Sofía Abadía 5.      Paula Romano Sofía Abadía 6.      Paula Romano Sofía Abadía
Apreciación	7.      Consulta con una persona familiarizada con el tema. 8.      Apreciaciones individuales.	7.      VoiceThread – video con encuestas a expertos. 8.      VoiceThread –notas de voz con las opiniones personales de los integrantes.	7.      Paula Romano Sofía Abadía 8.      Paula Romano Sofía Abadía
Análisis	9.      Registro de la experimentación del proceso 10.  Análisis crítico	9.      Blogger 10.  Blogger	9.PaulaRomano     Sofia Abadia 10.Paula Romano      Sofia Abadia

Para mostrar las 5 características de aprendizaje ubicuo de las que hablamos anteriormente, vamos a remitirnos al cuadro de diseño que realizamos, a la columna de herramientas. Primero que todo debemos aclarar que todas las herramientas que se encuentran en este cuadro son herramientas web 2.0, es decir, aquellas que se encuentran en internet; y segundo, hay que especificar que el aprendizaje ubico, según la lectura de Nicholas Burbules, se caracteriza por “en todo lugar, en todo momento”. Con estas aclaraciones, ahora si empecemos a explicar por qué se le pueden atribuir estos aspectos a nuestro proceso.

1.      Espacialidad: la espacialidad hace referencia a la presencia continua de tecnologías digitales en la vida cotidiana; muestra la primera parte de la frase principal (“en todo lugar”).

Para la realización de este proyecto fueron establecidos desde el principio pasos a seguir y estos fueron repartidos entre los miembros. Cada miembro se encargo de realizarlos individualmente en el lugar que eligieran, ya fuera en su casa, en la universidad, etc, por lo que en el lugar de su elección debía tener acceso a internet que le permitiera realizar la actividad.

2.      Portabilidad: la portabilidad tiene que ver con la espacialidad, ya que las tecnologías digitales dependen de dispositivos portátiles, los cuales se pueden llevar a todo lado, como por ejemplo los celulares.

Primero, nuestra etapa de exploración fue realizada en el computador portátil de uno de los miembros del grupo. Luego, para la etapa de diseño, en la que se requería tener acceso a la librería Diigo, el link de esta fue compartido por medio de los celulares.

3.      Practicidad: habla sobre cómo las páginas web o las aplicaciones pueden tener varios tipos de finalidades, por ejemplo pueden ser tanto lugares de entretenimiento como de aprendizaje.

Nosotros consideramos que herramientas web 2.0 como Youtube y Blogger o aplicaciones como Spotify, SoundCloud y Deezer encajan en esta descripción. Primero, en Youtube se pueden encontrar videos de muchas variedades, desde videos de música hasta videos explicativos, y en Blogger ,igualmente, se pueden encontrar muchas clases de blogs. Por otro lado, las aplicaciones de música están hechas para entretener, sin embargo encontramos que en este caso nos sirvieron mucho para entender los ritmos de las canciones llaneras y las variedades de subtipos que existen.

4.      Temporal: constituye la segunda parte de la frase principal (“en todo momento”) y hace referencia a la disponibilidad de dispositivos tecnológicos 24/7, aunque también se constituye en la posibilidad de desplazar el tiempo, es decir, rebobinar o adelantar.

En esta categoría Youtube también se encuentra presente, junto con las mismas aplicaciones mencionadas en el punto anterior y VoiceThread. Cada una de esta aplicaciones permite su uso en cualquier momento y en cualquier lugar con acceso a internet, además cumplen con la segunda característica del aspecto temporal, el control del tiempo; en las aplicaciones mencionadas se puede detener, adelantar o rebobinar una canción cuantas veces se quiera.

5.      Redes y flujos transnacionales y globalizados: hace referencia a los flujos de información, ideas. Reconoce las interconexiones “entre personas, lugares y procesos dispares y las maneras en las que estas influyen en y afectan algunas elecciones que, a primera vista, son individuales y personales (Burbles, 2014, pg. 5).

En este caso, no tomamos en consideración las herramientas web utilizadas sino la forma en la que escogimos el genero de música llanero. Nuestra decisión “individual” se vio afectada por las preferencias musicales de nuestras familias, y así mismo, estas preferencias se vieron influenciadas por la cultura colombiana.

Después de haber analizado cada aspecto, podemos concluir que estos 5 aspectos fueron de gran relevancia en nuestro proceso de aprendizaje, sin embargo, podemos resaltar especialmente los últimos 3 (practicidad, temporal y redes y flujos) ya que fueron los que nos permitieron un acercamiento con el género llanero.